ادامه مبانی طبقه بندی پژوهش :
شایان ذکر است با وجود تفاوت در پارادایم و فلسفه کار این دو روش پژوهش در مقابل با یکدیگر قرار نداشته و عناصر این دو می تواند به صورت ترکیبی و همزمان نیز در پژوهش ها مورد بررسی قرار گیرند
مزایای شیوه ترکیبی این است که از توسعه پژوهش یافته های یک بخش در بخش دیگر پژوهش استفاده می شود نظیر استفاده از پژوهش های کیفی برای تولید ابزار سنجش که در بخش پژوهش کمی می تواند مورد استفاده قرار گیرد افزایش اعتبار پژوهش اطمینان از صحت نتایج به دلیل استفاده از منابع متفاوت مکمل بودن یافته‌ها افزوده شدن اطلاعات یکدیگر به عبارت دیگر اضافه شدن کلمات با ارقام و برعکس و خلق افقی فکری جدید به وسیله بروز شرایط و دورنماهای بدی.
با وجود مزایای فوق علاوه بر تفاوت‌های پارادایمی و فلسفی بالا رفتن هزینه ناکافی بودن آموزش ها و مطالب علمی به عنوان مانع در استفاده از شیوه های ترکیبی عمل می نمایند.
جدول مقایسه :
| پژوهش کمی | پژوهش های کیفی |
| بیشتر عینی هستند | عمدتاً ماهیت ذهنی دارند |
| سوالات پژوهش چه میزان قد هستند | سوالات پژوهش چرا چه و چطور هستند |
| بررسی موتور باید در مراحل ابتدایی پژوهش صورت گیرد | بررسی موتور همراه با پیشرفت پژوهش یا پس از خاتمه آن انجام میشود |
| یک نظریه موجود را مورد آزمون قرار می‌دهد | منجر به شکل گیری نظریه جدید میشود |
| بر یک واقعیت متمرکز بوده و در یک زمینه محدود انجام می شود | در چند حوزه متمرکز بوده گسترده و کلی است |
| یافته ها بدون سوگیری هستند | یافته‌ها مبتنی بر سوگیری پژوهشگر است |
| موضوع پژوهش قابل سنجش است | کل بزرگتر از مجموع اجزای مورد بررسی است |
| مجموع اجزای مورد بررسی برابر با کل است | موضوع پژوهش قابل تفسیر است |
| گزارش نهایی جنبه آماری داشته و عناصر اصلی تحلیل شامل اعداد و ارقام است از قبیل همبستگی میانگین مقایسه و معنی دار بودن آمار | گزارش نهایی جنبه وزری فردی و تفسیری داشته و عناصر اصلی تحلیل شامل کلمات یا ایده ها و نقل قول ها است |
| پژوهشگر جدا از موضوع پژوهش است | پژوهشگر بخشی از فرآیند پژوهش است |
| شرایط و محیط پیرامون است | وابسته به شرایط محیط پیرامون است |
دارای فرضیه پژوهشی است |
دارای سوال پژوهش است |
| استدلال در پژوهشمبتنی بر منطق قیاسی است | استدلال در پژوهش جنبه استقرایی دارد |
| در جستجوی وجود یا عدم وجود رابطه و علت هاست | تلاش می نماید چیزی را کشف نماید و یا مفهومی را توصیف کند |
| از ابزارهای پژوهشی استفاده می نماید | از مشاهدات و ارتباط استفاده می نماید |
| از عمومیت تعمیم دادن یافته ها کمک می نماید تعمیم دادن منجر به پیش‌بینی تفسیر توضیح و درک موضوعات می شود | به یکتا سازی کمک می نمایند الگوها و نظریه هایی برای تفسیر یافته شکل می گیرد |
| شرایط بسیار تحت کنترل بوده و مبتنی بر تجربه است نتیجه محور | رویکرد انعطاف پذیر داشته مبتنی بر شرایط طبیعی است فرایند محور |
| هدف پژوهش توصیف تشریح و پیش بینی است | هدف پژوهش توصیفی اکتشاف و کاوش است |
| حجم نمونه از طریق محاسبات آماری تعیین می گردد | تعداد نمونه تا اشباح شدن یافته ها مه کار منجر به دستیابی به یافته‌های جدید نشود افزایش می‌یابد |
| رفتارها در شرایط کنترل شده مطالعه می شود | رفتارها در محیط و شرایط طبیعی مطالعه می شوند |
| داده ها از جنس متغیر هستند | داده ها از جنس کلمه تصویر و طبقه بندی هستند |
| در جستجوی شناسایی روابط آماری است | درصدد شناخت الگوها و ویژگی های کلی است |
