يادگيري برای نظام نوین جهانی * تكنولوژي * سدة بيست و يكم در فاصله يك گامي به ما هشدار مي دهد . وقتي اين سده فرا رسد،توفاني از تكنولوژي برمي خيزد كه سيماي زمين را دگرگون مي كند. آنچه هم اكنون مي بينيم اين است كه بهترين زمينهاي كشاورزي با برجهاي آسمان آسا،
آموزگار انتخابگر و انتخابش را تحميل مي كند و دانش آموز اطاعت مي كند؛ آموزگار اقدام مي كند و دانش آموز دچار اين توهم است كه بر مبناي اقدام او اقدام مي كند؛ آموزگار محتواي برنامه درسي را بر مي گزيند و دانش آموز (كه مورد مشورت قرار نگرفته ) خود را با آن
يادگيري برای نظام نوین جهانی * معلم * تجزيه و تحليل موشكافانة رابطه معلم و شاگرد در هر سطح ، در درون و بيرو ن مدرسه نشان مي دهد كه اين رابطه اساساً جنبة محاكات (قصه گويي ) دارد. معلم قصه مي گويد و شاگرد هم شنوندة صبوري است كه(فقط ) مي شنود. محتواي قصه ، خواه در
يادگيري برای نظام نوین جهانی * آموزشي * مراكز آموزشي آينده ، فقط همان نهادهايي خواهند بود كه با اين مفهوم سازگار شوند . ما بايد از مرز سوادآموز ي فراتر برويم مردم بايد تعامل را بياموزند. ما بايد به مردم هر آنچه را كه از آنان انسان مي سازد، بياموزيم .
يادگيري برای نظام نوین جهانی * آموزش اجتماعي * آموزش امروز براي خدمت به جهان صنعتي و با هدف كاريابي و توسعة مهارت طراحي شده است . با تغييرات تكنولوژيكي كه دنيا را در برگرفته است ، مشاغل به زودي تغييرخواهند كرد. ياد دهي بايد جايش را به يادگیری بسپارد .
يادگيري برای نظام نوین جهانی نظامهاي آموزشي بايد تغيير كنند تا خود را همدو ش تغييرات گسترده اي نگهدارند كه تمامي جوامع بشري را در نور ديده است . اگر بخواهيم چنين امري تحقق يابد، آموز ش آينده چه مسيري را بايد برگزيند؟ آموزش فرصت رويارويي با تغيير
توسعه سواد نشانه رسانه ای عبارتست از توانایی برای استفاده از سمبل ها . این توانایی (MSL) اولین مایلستون در توسعه سواد نشانه رسانه ایبه طور نزدیک به دیگر نشانه گر های توسعه ای نظیر درک عمدیت ، حالت های ذهنی ، قرارداد های فرهنگی وتصویر گونگی ربط دارد ) نامی و
تأثیر سواد رسانه ای بر یادگیری کودکان از فیلم ها و رسانه ها چکیده : تاثیر احتمالی سواد رسانه ای بر طبق میزان مطالب قبلی در مورد نقش رسانه تحصیلی در یادگیری کودکان و فاکتور های تاثیر گذار بر ان یادگیری مورد بررسی قرار نگرفته است . مطالعه حاضر به بررسی
